Durante tres jornadas, la Universidad de La Frontera (UFRO), a través del Programa de Inclusión Académica de la Facultad de Ingeniería y Ciencias (PIA FICA) y el Departamento de Psicología, reunió a estudiantes neurodivergentes y sus familias en una instancia formativa orientada a apoyar su transición a la educación superior.
La Universidad de La Frontera, a través del Programa de Inclusión Académica de la Facultad de Ingeniería y Ciencias y del Departamento de Psicología de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, desarrolló la primera versión de la “Escuela de Invierno: Transición a la Educación Superior para Estudiantes Neurodivergentes y sus Familias”, una instancia orientada a acompañar el paso desde la enseñanza media hacia la vida universitaria.
La actividad estuvo dirigida a estudiantes neurodivergentes de enseñanza media y a sus familias, con el objetivo de entregar herramientas, información y espacios de reflexión que faciliten una transición informada y positiva.
Durante tres jornadas, profesionales de distintas disciplinas compartieron estrategias para fortalecer la autonomía, la comprensión del entorno universitario y el acompañamiento familiar.
Los dos primeros días contemplaron talleres dirigidos a estudiantes, a cargo de profesionales del programa PIA FICA. En el primero, “Conociendo la Educación Superior”, la Mg. Ps. Cynthia Lagos y la fonoaudióloga María Fernanda Bravo abordaron el funcionamiento del sistema universitario, sus diferencias con la enseñanza media y las oportunidades de apoyo disponibles. En la segunda jornada, con el taller “Ser estudiante universitario: habilidades para la vida universitaria”, la terapeuta ocupacional Catalina Álvarez y la profesora de educación diferencial Gabriela Osses profundizaron en habilidades como la organización, la comunicación y la autonomía.
La actividad culminó con el seminario “Relevancia de la autonomía en estudiantes universitarios”, dirigido a padres y cuidadores, a cargo de la Dra. Clare Kermond, de La Trobe University (Australia), y de la Dra. Arlett Krause, académica del Departamento de Psicología UFRO. Posteriormente, el Dr. César San Martín, académico del Departamento de Ingeniería Eléctrica de esta casa de estudios y fundador del PIA FICA, expuso sobre medidas de accesibilidad y acompañamientos en educación superior, destacando la importancia de avanzar hacia entornos más inclusivos.
En sus palabras, la Dra. Arlett Krause señaló que “el objetivo de esta actividad es aportar a las transiciones educativas de estudiantes que proyectan ingresar a la educación superior. Cuando este proceso se acompaña y permite anticipar desafíos, los estudiantes llegan con mayor autonomía y bienestar a la universidad”. Asimismo, destacó que la iniciativa se diseñó a partir de las inquietudes de estudiantes y familias, fortaleciendo una vinculación bidireccional.
Por su parte, María Fernanda Bravo, coordinadora del PIA FICA, explicó que “muchos estudiantes que ingresan a primer año presentan dificultades para adaptarse a la vida universitaria, especialmente por desconocimiento del sistema y por habilidades de autonomía en desarrollo”. En esa línea, agregó que la actividad buscó anticipar esa experiencia y reforzar que pedir ayuda también es parte del proceso formativo.
En tanto, la Dra. Clare Kermond enfatizó que “la transición a la educación superior es un proceso complejo, especialmente para estudiantes neurodivergentes, y los apoyos en esta etapa mejoran significativamente su experiencia y éxito académico”, junto con relevar la importancia de involucrar a las familias y avanzar en la eliminación de mitos sobre la neurodiversidad.
Esta iniciativa reafirma el compromiso de la Universidad de La Frontera con la inclusión, la equidad y el acompañamiento integral, promoviendo acciones que contribuyan a una transición más informada y exitosa hacia la educación superior.
En este contexto, cabe destacar que la Dra. Arlett Krause, el Dr. César San Martín y el equipo del programa PIA FICA han desarrollado una colaboración sostenida en inclusión y neurodiversidad en educación superior, la que también se expresa en el proyecto DIUFRO “Representaciones sociales en Facultad de Ingeniería y Ciencias de inclusión de la neurodiversidad”.
